La S.I.P y la Universidad de los Andes

Para llevar a cabo el Proyecto Lector en sus escuelas, la S.I.P. ha pedido una asesoría a la Universidad de los Andes.



En efecto, la Escuela de Pedagogía de la Universidad de los Andes ofrece un programa de desarrollo lector que permite involucrar a toda la comunidad escolar en el tema de la lectura.



Este Plan Lector se estructura teniendo en cuenta las condiciones y necesidades de cada establecimiento escolar, y contempla las mismas etapas estipuladas en el Proyecto Lector de la S.I.P.

Diagnóstico

Consiste en identificar, antes de iniciar el Plan Lector, la capacidad lectora existente en los alumnos, a través de la aplicación de instrumentos muestrales (pruebas C.L.P., Spache y otras).



En los establecimientos de la S.I.P., se han aplicado dos tipos de pruebas:

- Pruebas estandarizadas CLP destinadas a medir la comprensión lectora del 50% de los alumnos de la escuela (Números impares de la lista de curso).



- Prueba informal cuyo objetivo es conocer la disposición hacia la lectura del 50% restante de los alumnos de la escuela (Números pares de la lista de curso).

Consiste en un cuestionario donde se busca detectar los tres factores esenciales para desarrollar el hábito de la lectura según la Universidad de los Andes: cognitivo (saber la importancia de la lectura); afectivo (tener una motivación hacia la lectura); y conductual (incorporar la lectura a la cotidianidad).



El cuestionario relativo a la disposición hacia la lectura también se ha aplicado al 100% del profesorado y el personal administrativo, y al 10% de los apoderados



El propósito es establecer la base de información sobre la cual operar y determinar las características específicas con que se efectuará el resto del proceso de trabajo.

Formulación del Plan Lector



Se trata de establecer, en función de los resultados del diagnóstico, las características básicas del Plan Lector a desarrollar en cuanto a precisar sus objetivos, el conjunto de acciones a implementar, las modalidades de trabajo a utilizar y los diversos plazos de ejecución.

Implementación de la biblioteca



Contempla tres etapas básicas relativas a:

- Selección del material bibliográfico adecuado.

- Diseño y/o adecuación de las instalaciones físicas.

- Preparación del material.



La selección del material bibliográfico adecuado consiste en determinar, en conjunto con la Escuela o Colegio y utilizando como base un listado ya elaborado, los ajustes de los criterios generales de adquisición y definir los nuevos títulos y el número de ejemplares que constituirán la Biblioteca.

Se establecen, además, las prioridades del proceso de adquisición y se definen las orientaciones y especificaciones necesarias para la clasificación y mantención del material bibliográfico.



El item relativo a las instalaciones físicas pretende definir las especificaciones de diseño para la instalación o adecuación del local en que funcionará la Biblioteca en cada establecimiento escolar, y sus condiciones de funcionamiento así como también el mobiliario a usar.



En la etapa de preparación del material, los libros ya existentes (cuando los hay) más los nuevos que se compran son ingresados, forrados y catalogados con el sistema Dewey para el uso de alumnos, profesores, administrativos y apoderados.