Plan de fomento de la lectura expresiva y comprensiva
A. FUNDAMENTACIÓN:
La lectura, en distintos soportes, es el mecanismo más importante de transmisión de conocimientos en la sociedad actual. Dominar esta destreza es fundamental, tanto en todas las etapas educativas, como en el desenvolvimiento normalizado de la vida de los adultos.
Por tanto, debido a la importancia que tienen las habilidades lectoras para el conjunto de las actividades escolares y para el éxito escolar, todos los profesores se preocuparán de la lectura en sus respectivas áreas y en todos los niveles de primaria.
Se iniciará el aprendizaje sistemático de la lectura en el Primer Ciclo de Educación Primaria, asumiendo, por parte del profesorado, un determinado método, que se modulará, flexibilizará y adaptará según los alumnos.
En Infantil el método de trabajo corresponde a un determinado concepto de escuela activa donde el niño/a y sus intereses reales son la base de su aprendizaje.
Partimos de que el niño/a quiere aprender, tiene interés por conocer, saber, descubrir, recogemos este interés para recorrer los diferentes procesos de su aprendizaje, le ayudamos a combinar datos relacionándolos entre sí.
Entendemos que aprender a leer y escribir no es conocer los mecanismos únicamente, sino que cuando los conozca pueda y quiera utilizarlos para que le resulten válidos para su vida. Tiene que llegar a percibir que es una posibilidad de intercambio y de comunicación con los demás.
Desarrollo de las capacidades lectoras:
Se tendrá en cuenta, principalmente, la lectura silenciosa. Con este tipo de lectura se pretende que, en el menor tiempo posible, lean y comprendan el mayor número de palabras. Se debe favorecer la lectura ideovisual: comprender sin pronunciar.
También se incluirá la lectura oral, por su importancia en los primeros momentos de entrenamiento lector, aunque más como un ejercicio de expresión que como entrenamiento de habilidades lectoras.
La fluidez no afecta solamente a la velocidad, sino a la atención, a la exactitud, a la comprensión, a la memoria, al vocabulario, etc.
Para conseguir mayor fluidez, se trabajará sistemáticamente:
- la ampliación del campo visual percibido en una fijación
- la disminución de fijaciones por renglón
- la eliminación del número de movimientos de verificación
- la discriminación de palabras enteras por su forma global
- la desoralización de la lectura...
El objetivo fundamental de todo tipo de lectura es comprender su mensaje, su contenido. El desarrollo de la comprensión va condicionado a un amplio vocabulario, a un dominio de habilidades para llegar autónomamente al significado de palabras desconocidas y a un dominio suficiente del lenguaje en aspectos morfológicos y sintácticos.
Motivación para leer:
Para leer eficazmente es imprescindible la intencionalidad de desear descubrir algo en el escrito y la atención. Es importante la motivación para leer, por lo que la lectura será lúdica, intencional, creativa y motivadora.
B. OBJETIVOS GENERALES:
a. Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas para conseguir la suficiente fluidez en cada nivel.
b. Ampliar la comprensión lectora, no sólo en el área lingüística sino en las diversas materias del currículum.
c. Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser lectores activos y descubran el gusto por la lectura y la utilicen en sus ratos de ocio.
d. Promover campañas para que se cree un ambiente favorable a la lectura en el Centro.
e. Que todo el profesorado se sienta implicado en el Plan Lector para contribuir desde su área a mejorar la lectura.
f. Potenciar el uso de la Biblioteca de Aula, acordando el número de lecturas mínimo por
nivel.
g. Potenciar el uso de la Biblioteca del Centro, con adquisiciones de nuevo material y difusión de los existentes.
C. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Descubrir la necesidad de la lengua escrita para acercarse a ella con curiosidad, interés y en situaciones significativas.
2. Ampliar progresivamente el campo visual.
3. Desarrollar la agudeza perceptiva visual para discriminar bien la forma de las palabras, para seguir los renglones y pasar de uno a otro sin la ayuda de los dedos.
4. Leer comprensivamente evitando toda forma de oralización o subvocalización para reducir el esfuerzo lector.
5. Desarrollar la memoria mediata e inmediata para poder dar cuenta del contenido de textos medianamente extensos.
6. Desarrollar la atención para captar con claridad las informaciones y saber distinguir las fundamentales de las menos relevantes.
7. Ampliar el vocabulario para mejorar la comprensión.
8. Comprender los textos de manera activa y creativa, aportando a su significado los propios saberes del lector y sus experiencias personales.
9. Ser capaz de resumir oralmente o por escrito el contenido fundamental de los diversos tipos de textos.
10. Utilizar la lectura para aprender los contenidos de las diversas áreas curriculares y para organizar la propia vida y la de la comunidad con diversos tipos de textos.
11. Gozar con la lectura y utilizarla de manera lúdica y recreativa para ocupar el tiempo de ocio.
12. Conocer los textos más sencillos y significativos de nuestra tradición literaria, al menos en algún fragmento.
13. Leer oralmente con entonación, pausas y expresividad, dialogando y teniendo en cuenta a los destinatarios de la lectura: los que escuchan. Adoptar la postura más adecuada para este acto comunicativo, evitando movimientos que distraigan a los que escuchan.
14. Prestar y recibir prestados libros y hablar de ellos con los amigos; visitar bibliotecas y saber pedir un libro usando adecuadamente los ficheros.
15. Conseguir, al finalizar la etapa, una lectura de 150 a 200 palabras por minuto.
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