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Campaña de Protección en el uso de Internet
Los medios electrónicos ¿Favorecen el despertar de los niños?
Carmen Maribel Martínez Barrientos
Especialista en el Área de Comunicación y Consultora Pedagógica
E-mail: car_mar_ba@yahoo.es
Actualmente, el uso del Internet y los videojuegos se han constituido en grandes centros de interés, no sólo de niños sino de los jóvenes. Por eso, no es raro verlos destinando los recursos que obtienen (con propinas o trabajando) en la adquisición de Cds o alquilando cabinas públicas únicamente para ingresar a este fascinante mundo, que básicamente les proporciona:
a) Una distracción tridimensional
b) Experiencias que nunca vivirán (ser superhéroes o visitar mundos fantásticos por ejemplo)
c) Nuevos retos (lograr superar marcas o puntajes) y el placer onírico que conlleva el "ganarle al sistema".
d) Llenar su tiempo.
e) Sentirse acompañados, al interactuar en mundos fantásticos.
La sociedad aún no cae en la cuenta del riesgo que implica esta actividad, aparentemente simple, pero que trae una serie de problemas sociales, intelectuales emocionales y morales que sin duda, influyen e influirán en la formación de las tiernas mentes que hacen uso de este medio lúdico.
A continuación expondremos algunos peligros que se ciernen en torno a nuestros niños a partir del uso desmedido de estos medios:
1) Riesgos físicos. Según los investigadores Colleen Cordes & Edward Millar, la obsesión de los niños en estos medios electrónicos puede provocarles:
o Lesiones músculo-esqueléticas
o Esfuerzos visuales y miopía
o Obesidad y otras complicaciones propias de una forma de vida sedentaria
o Posibles efectos colaterales por emisiones tóxicas y radiaciones electromagnéticas
2) Aislamiento social: Estos medios electrónicos así como proporcionan datos importantes acerca de diversidad de temas, pueden crean en el usuario la necesidad de no despegarse de ellos. Por ejemplo, si se trata de un juego, el obtener cada vez puntuaciones más altas que superen las suyas o las de los adversarios es el deseo que los alienta. Y por consiguiente, este reto no les permite dejar su puesto de "lucha" para nada, debiendo lograr su propósito y por consiguiente no pueden salir: a comprar, de paseo con la familia, a departir con los amigos, a reuniones sociales, etc. El aislamiento que provoca es total.
3) Pobre concentración y deficiente de atención: Los niños expuestos a los videojuegos, por ejemplo, no logran centrarse en las tareas escolares o familiares que deben realizar. ¿Por qué? Sencillamente porque su mente está en aquel mundo fantástico que debe dominar o el villano que debe destruir. Su atención plena se encuentra en cómo lograr pasar al otro nivel del juego. Y much@s maestr@s nos darán la razón, pues a diario deben lidiar con la pobre atención que tienen los nin@s en la clase, al momento de realizar tareas que demanden el empleo de habilidades como la: identificación, clasificación, interpretación o análisis de determinada materia estudiada.
4) Poco interés por desarrollar nuevos aprendizajes. Claro, porque el mundo tridimensional, a color y lleno de fantasía en el que "vive" le resulta más divertido. Sólo desea estar allí para sentirse "el mejor". No siente curiosidad por adquirir nuevos conocimientos, ello más bien le proporciona aburrimiento.
5) Empobrecimiento del lenguaje y de las habilidades de lecto-escritura. Al no tener el deseo de aprender nuevas cosas, de descubrir nuevos horizontes mediante la lectura o la investigación por ejemplo, su desarrollo formativo está restringido a las palabras, expresiones e ideas que les proporcionan los medios audiovisuales diversos (videojuegos, programas televisivos, chat, etc. ) en los que está inmerso.
6) Ausencia de creatividad e Imaginación poco desarrollada. Los niños no ven más allá de los horizontes de estos medios electrónicos. Sus dibujos y conversaciones giran en torno de los personajes extraídos de estos medios electrónicos. Sus expectativas se limitan a conocer lo "que vendrá en el siguiente nivel si es un juego" o a imaginar mundos en los cuales él es parte de esa fantasía creada por el medio.
7) Actitudes negativas: No es casual que a partir del "consumo" de estos programas, los niños y jóvenes muestren actitudes negativas como: la violencia excesiva de sus juegos, el aprendizaje de palabras soeces, la irresponsabilidad en la realización de sus deberes escolares y familiares, la mentira, etc.
8) Peligrosa exposición a contenidos reñidas contra la ética y la moral: Principalmente mediante el Internet. Cada día surgen nueva páginas que invitan a jugar o visitar mediante mensajes atractivos, intermitentes y luminosos de discutible contenido (pornografía principalmente). Cuando los maestros pedimos a los alumnos que se informen acerca de algún tema, lo hacemos con la preocupación de no saber que encontrarán en esta "jungla" en la que se han convertido estos medios electrónicos.
Estos son algunos de los peligros que se ciernen desde el espacio virtual contra nuestros alumnos. Y frente a ello, algunas recomendaciones que desde la experiencia docente pudimos recoger:
- No acostumbre a los alumnos a depender de los medios informáticos. Pida ocasionalmente artículos o asignaciones escritos de su puño y letra.
- Si estamos trabajando con niños menores de primaria o primeros grados de secundaria (1ro o 2do) informe a los padres de familia acerca del trabajo de investigación que les está dejando. Hágalo de manera escrita para que tomen las medidas del caso. (acompañarlos a la cabina, recomendarlos con el controlador de la misma, etc.)
- Trate de crear el hábito en los padres de familia de apoyar a sus hijos en la realización de sus tareas ya sea individuales o grupales (por Ej. Un padre puede acompañar al grupo a la cabina). Orientemos permanentemente para que dediquen tiempo a sus hijos. Recomiéndeles que si tiene videojuegos en casa por ningún motivo los habitúe a depender de ellos. Pídales que controlen rigurosamente los tiempos que les dan para jugar. (máximo una hora diaria). De ser posible, pídales que se involucren en esta práctica. Sugiérales otras actividades recreativas que sean alternativas al uso estos medios (lecturas divertidas, salidas al museo, al cine o teatro, paseos, práctica de deportes o hacia alguna actividad que desarrolle talentos artísticos (música, teatro, pintura, cerámica, etc.)
- Dialogue amical y permanente con sus alumnos, sin poses sancionadoras. Ellos le pondrán al tanto de sus actividades realizadas. El trato horizontal permite que lleguemos a ellos y les hagamos reflexionar acerca de los buenos o malos usos que estos medios electrónicos pueden proporcionarnos.
- Fomente la creación de clubes de lectura, deporte, teatro, manualidades, baile, etc. en sus centros. Así muchos alumnos que no encuentran compañía en casa podrán realizar diversas actividades formativas, sin exponerse a diversos peligros de la calle.
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