El Ministerio de Educación espera lograr al año 2011 la inclusión de 50 mil niños con discapacidad a la escuela regular, en el marco de la política de educación humanista, solidaria e integradora, informó hoy el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler

“En el año 2004 habían cuatro mil incluidos parcialmente, al 2006 habían 14 mil 500 y ahora al 2007 las estadísticas nos indican, en el último censo escolar, que estamos alrededor de 22 mil estudiantes incluidos. Si seguimos en ese aumento progresivo esperamos llegar a 50 mil el 2011 con el aporte de todos los peruanos”, expresó el funcionario en TV Perú.

Vexler recordó que el Ministerio de Educación lanzó hace días la campaña nacional de sensibilización por la educación inclusiva “Estamos aquí” con actores, miembros del foro educativo, del Consejo Nacional de la Educación, e instituciones de la sociedad civil.

La campaña fue lanzada porque el portafolio cree que una educación moderna no puede segregar y no puede marginar a las personas que tienen alguna discapacidad, por cuanto ellos tienen habilidades diferentes.

Manifestó que tal campaña será difundida a través de spots, pasacalles de los estudiantes, trabajo directo con los padres de familia. El objetivo es demostrar que la educación inclusiva es una posibilidad de convertir a la escuela en una escuela moderna, humanista, solidaria y de integración social.

“Un estudiante, un niño, un joven, un adulto que tiene alguna discapacidad no es un discapacitado ni un minusválido, es una persona que tiene habilidades diferentes, y todos somos distintos. Entonces hay que integrarlo plenamente a la escuela para que él o ella puedan integrarse, jugar, compartir social y educativamente con sus compañeros”, aseveró.

Naturalmente, refirió, tiene que haber la colaboración de los centros de apoyo a los niños con necesidades educativas especiales y se requiere profesores capacitados. “Pero lo fundamental es la decisión del maestro, la voluntad del director y el compromiso de los padres”, dijo.

A su criterio los padres que no tienen un hijo con discapacidad debe saber que su hijo cuando alterna y comparte con un niño que tiene alguna discapacidad, él crece como persona, crece en solidaridad, compañerismo y en humanismo.

Sostuvo que los directores tienen que mostrar una apertura, un trato abierto al igual que lo tienen que mostrar los profesores y padres de familia.

Fuente: Andina