Ayudas en clase para niños con disfunción de integración sensorial
04 / 2009
La integración Sensorial es un proceso neurobiológico innato que se refiere a la interpretación de los estímulos sensoriales del ambiente (Ayres, 1979). Cuando un niño tiene un desorden de la integración sensorial, la información del ambiente y los propios sentidos no están bien organizados en el cerebro. Esto produce problemas de procesamiento de la información y conducta apropiada para responder a las diferentes tareas o actividades.
Las pautas siguientes pueden ayudar a niños que son hipersensibles al tacto ligero y que necesitan movimiento para organizarse en el salón de clase. Lo maravilloso de estas ideas es que pueden ayudar a entender y procesar la información académica.
ESTRATEGIAS GENERALES DE ORGANIZACIÓN EN CLASE
Use el papel cuadriculado para ayudar a organizar los problemas de matemática.
Proporcionar prensadores de lápiz para aquellos niños que se esfuerzan en usar una prehensión adecuada del lápiz.
Recuérdele a los niños que usen su mano no dominante para sostener el papel. ) Ajuste la silla y mesa a la altura apropiada conveniente para el niño. (Los pies
deben tocar el suelo. La altura de la mesa debe estar justamente por debajo del codo del niño con el puño que descansa bajo la barbilla).
Mantenga las distracciones visuales y auditivas al mínimo.
Presente siempre la información en la mejor modalidad para el niño. Visual auditiva o multisensorial para facilitar el aprendizaje, comprensión y memoria para la información.
NIÑOS QUE SON HIPERSENSIBLES A LA SENSACIÓN DEL TACTO LIGERO
Niños que son sensibles al tacto ligero o inesperado, frecuentemente prefieren el tacto firme con presión, que pueda ayudar a organizar su conducta. Tenga presente las siguientes pautas:
’Acérquese al niño de frente dando una señal visual que permita al niño saber de donde viene el toque ligero.
NIÑOS QUE NECESITAN IMPULSO SENSORIAL PARA MANTENERSE EN UNA TAREA
Algunos niños a los cuales se les puede llamar "los buscadores sensoriales" se organizan más y atienden mejor a una tarea si reciben movimiento periódico. Estos son algunos consejos:
Siéntelo en una almohada de campamento llena, con una pequeña cantidad de aire. Esto permite el movimiento mientras sienta el trabajo sin dejar el escritorio.
" Sugiera 5 minutos para girar o trepar durante los recreos antes de regresar al salón de clase.
El movimiento rítmico, sostenido por ejemplo: marchando, saltando, pueden organizar el sistema nervioso central.
No es recomendable disciplinar a un "buscador sensorial" quitándole privilegios o castigándolo - pues se intensificará n los movimientos inesperados, involuntarios, los arranques y la impulsividad.
Borrar la pizarra o copiar notas de otros profesores es una buena forma de dar movimiento extra.
Algunos niños necesitan un impulso extra a sus bocas y manos para organizar sus conductas tales como:
o Tomar agua a cada momento de los bidones.
o Masticar o chupar el extremo final del lápiz, cañita o palito de dientes.
o Un set de juegos divertidos apretables que puede ser usado por chicos a quienes necesitan mantener algo en sus manos. Un objeto apretable es un pequeño juguete, suave y que pueda caber en la mano, tales como pelotas llenas de fluor, juguetes de animales, pelotas suaves o el koosh ball.
o Un consejo es mantenerlo por algunos segundos colgado de una barra, empujar o trasladar objetos pesados: ya sea libros, escritorios movibles o simplemente empujar contra los muros.
o Una esquina de lectura es un lugar para escapar de la demasiada estimulación y ayudarlo a estar listo para un trabajo de carpeta más focalizado. Ellos podrían disfrutar más de esta actividad, sentándose por debajo de la carpeta que encima de ella.
Recuerde: Algunos chicos necesitan moverse para prestar atención.
Vigilar al niño puede proporcionar indicadores para la elección
de actividades que proporcionan un sensorio apropiado para organizar la conducta y mejorar la atención.
Obtenido de: Alma Luján.
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