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De maestro a maestro

Desarrollo hacia escuelas inclusivas

01 / 2007

"Favoreciendo oportunidades aprendizaje y participación para todos"

Cynthia Duk H
Fundación Hineni

Una Escuela Inclusiva es aquella que:

Acoge y valora a todos los alumnos en su diversidad y tiene en cuenta, a la hora de programar y llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, las capacidades individuales y el origen social y cultural de sus estudiantes.

El desafío de la escuela inclusiva: Calidad con equidad

Garantizar el derecho a una educación de calidad para todos bajo condiciones de igualdad, exige:

Reducir las barreras que limitan la participación y el aprendizaje del alumnado, eliminando toda forma de discriminación.

Maximizar los esfuerzos y recursos para proporcionar mayores oportunidades y apoyos a quienes más lo necesitan en razón de sus desigualdades de origen.

Instalar una cultura de evaluación que promueva la innovación y el desarrollo de mejores condiciones de enseñanza y logros de aprendizaje en todos los alumnos.

Condiciones que Favorecen una Escuela Inclusiva

Proyecto Educativo Institucional orientado bajo los principios la inclusión y diversidad.

Clima escolar acogedor y de apoyo que valora y respeta las diferencias como factor de desarrollo de la comunidad

Liderazgo y compromiso del equipo directivo con el aprendizaje de todos los alumnos y docentes. 

Trabajo colaborativo entre los distintos integrantes de la comunidad educativa

Oportunidades de desarrollo profesional y reflexión continua de los docentes en torno a las prácticas educativas.

Currículum flexible y accesible a todos.

Estrategias y metodologías de atención a la diversidad.

Criterios y procedimientos flexibles de evaluación y promoción.

Disponibilidad de servicios y recursos de apoyo para quienes los requieran.

Participación activa de la familia en el proceso educativo.

Generación de redes de colaboración con otras escuelas y servicios de la localidad.

Índice de Inclusión

Diseñado en Gran Bretaña por Mel Ainscow y Tony Booth y editado por el CSIE en el año 2000.

Distribuido en todas las escuelas del Reino Unido.

Traducido en diferentes idiomas y utilizado en diferentes realidades culturales.

Traducido al Español por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe.

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