¿Cómo va la educación?
Autonomía de los centros educativos: entre las intenciones y la realidad
 Las tendencias de las políticas educativas peruanas desde mediados de los noventa han apostado por dar a los centros de enseñanza una mayor capacidad de toma de decisiones en lo administrativo, académico y financiero. La Ley General de Educación, en su artículo 33 señala que corresponde al Ministerio de Educación diseñar los currículos básicos nacionales; a la instancia regional y local diversificar para responder a las características de los estudiantes y del entorno; y a cada centro educativo construir su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
(...) Las normas para una mayor autonomía de los centros educativos están dadas, pero la realidad es otra. Por un lado, porque el concepto de autonomía no ha sido suficientemente descrito en cuanto a sus alcances –si el eje es la mejora de los resultados o la gestión- y sus fronteras de decisión, además que lo que se busca no es una autonomía plena sino limitada, tanto en lo pedagógico, administrativo y financiero. (...)También es con la Ley de Carrera Pública Magisterial que se promueve la participación de los centros educativos en la selección de nuevos profesores. No obstante, en este caso, el requisito previo es un examen clasificatorio impuesto por el Ministerio de Educación.
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