Con la información obtenida a través de sus colaboraciones y la sistematización a cargo del equipo responsable, ha sido posible elaborar un documento de consulta, que presenta aquellas acciones que como docentes de las aulas en hospitales debemos tomar en cuenta a la hora de motivar a nuestros pacientes-alumnos.

Luego de haber investigado y aprendido nuevas formas de motivar a nuestros pacientes-alumnos y de fomentar un ambiente propicio para ellos, compartimos las actividades y experiencias que nos han dado mejores resultados en nuestras aulas en hospitales.

En esta sección podemos compartir nuestras experiencias dentro de las aulas en hospitales, aquellas que están relacionadas a la motivación, la ambientación del aula y el clima de aula. Podemos incluir nuestras experiencias ya sean positivas o negativas, ya que son parte de nuestro aprendizaje diario.

Debemos recordar que la ambientación del aula es mucho más que una simple decoración de las paredes. La ambientación debe estar enfocada en incentivar la imaginación de los pacientes-alumnos, en crear para ellos un ambiente acogedor y motivador, en favorecer el desarrollo de procesos cognitivos como la atención, memorización, la discriminación visual, la expresión oral.

Antes de ambientar nuestra aula, debemos preguntarnos:

Ø  ¿Qué es lo que debo colocar en función a mi programación?

Ø  ¿Qué edades, enfermedades e intereses tienen mis pacientes-alumnos?

Ø ¿Por qué debo colocar ese material didáctico y no otro en mi aula?

Ø ¿Es importante para mi trabajo como docente que mi aula se vea de esa manera?

Ø ¿Es importante para mis pacientes-alumnos ver este objeto o imagen en el aula?. ¿Por qué?

Ø ¿En que se benefician ellos?

La ambientación del aula debe ser parte de la programación que realiza el docente y debe servir como apoyo pedagógico a los temas que se trabajan en las sesiones.

El clima motivacional es el ambiente creado por los docentes para generar una atmósfera amigable, cálida y afectiva en el aula, que invite, anime y motive a los pacientes-alumnos a aprender, descubrir y compartir sus  experiencias con los otros pacientes con los que interactúan. 

En un aula con un clima motivacional positivo, el paciente-alumno sentirá que se valora su aprendizaje, su mejoría física y su participación. Por el contrario, si el paciente-alumno es comparado o confrontado  con los demás, se sentirá disminuido generándose un clima motivacional negativo, que desfavorece su progreso físico, emocional y formativo.

Para los pacientes-alumnos de nuestras aulas, también son parte de su entorno sus familiares, sus médicos, enfermeras y las demás personas que interactúan con él, en el hospital.

Como docentes de un grupo especial de pacientes-alumnos debemos preguntarnos:

Ø  ¿Qué tipo de clima motivacional genero en mi aula?

Ø ¿En mi práctica diaria, promuevo el clima motivacional positivo o el negativo?

Ø ¿Integro el entorno de mis pacientes-alumnos para generar un clima motivacional positivo?

Ø ¿Mantengo comunicación con las diferentes personas que conforman el entorno de mis pacientes-alumnos?

Sobre el tema de motivación podemos hacernos diversas preguntas, siendo la primera y más elemental ¿Qué es la motivación?.

De ella se derivan diferentes preguntas algunas de las cuales pueden ser:

Ø ¿Cómo puedo motivar?

Ø ¿Existen diferentes tipos de motivaciones?

Ø ¿Qué factores influyen en la motivación?

Ø ¿Sólo los alumnos deben ser motivados?

Ø ¿Existe la desmotivación?,

Respondiendo a estas preguntas es posible que tengamos una idea más clara del tema y podamos enfocar mejor nuestras habilidades y recursos para tener una práctica pedagógica más dinámica y  efectiva.